[Passive tactile stimulation and its clinical and neurophysiological repercussions (P300) in blind children with symptoms of attention deficit disorder]. / Estimulación táctil pasiva y su repercusión clínica y neurofisiológica (P300) en niños ciegos con sintomatología de trastorno por déficit de atención.

INTRODUCTION: Tactile stimulation is key for the posterior brain re-organization activity and attention processes, however the impact of tactile stimulation on attention deficit disorder (ADD) in blind children remains unexplored. SUBJECTS AND METHODS: We carried out a study with children having or not ADD (four per group). The subjects have been exposed during six months to tactile stimulation protocol consisting in two daily sessions (morning and afternoon sessions) of 30 minutes each. We have measured the ability to detect an infrequent tactile stimulus, reaction time, latency of P300, sources of brain activity, and ADD clinical symptoms, before and after tactile training. RESULTS: Passive tactile stimulation significantly improves ADD clinical symptoms, particularly attention, behavior and self-control of involuntary movements and tics. In addition, tactile stimulation changes the pattern of brain activity in ADD blind children inducing activity in frontal and occipital areas, which could be associated to a compensation of the attention deficit. CONCLUSION: Passive tactile stimulation training may improve ADD clinical symptoms and can reorganize the pattern of brain activity in blind ADD children.

TITLE: Estimulacion tactil pasiva y su repercusion clinica y neurofisiologica (P300) en niños ciegos con sintomatologia de trastorno por deficit de atencion.Introduccion. La estimulacion tactil es clave en la reorganizacion de la actividad cerebral y en los procesos de atencion, pero todavia no esta clara su eficacia en trastornos por deficit de atencion (TDA) en niños ciegos. Sujetos y metodos. Para valorar la eficacia de la estimulacion tactil realizamos un estudio en niños ciegos con TDA y sin TDA, consistente en un protocolo de estimulacion tactil diaria en dos sesiones (mañana y tarde), de media hora por sesion, durante seis meses. Se midio la capacidad para detectar un estimulo tactil infrecuente, el tiempo de reaccion, la latencia P300, las fuentes de actividad cerebral y la sintomatologia del TDA, tanto al inicio como al final del entrenamiento. Resultados. La estimulacion tactil en los niños ciegos con TDA mejora significativamente la sintomatologia del TDA, especialmente la atencion, la conducta y el autocontrol de los movimientos involuntarios y tics. Ademas, se observa que el entrenamiento tactil en niños ciegos con TDA cambia el patron de actividad cerebral induciendo una mayor actividad en las areas frontales y occipitales, que podrian estar asociadas a una compensacion del deficit de atencion. Conclusion. La estimulacion tactil pasiva diaria mejora la sintomatologia clinica y reorganiza la actividad cerebral en areas frontooccipitales de niños ciegos con TDA.

Estimulación táctil pasiva y su repercusión clínica y neurofisiológica (P300) en niños ciegos con sintomatología de trastorno por déficit de atención / Passive tactile stimulation and its clinical and neurophysiological repercussions (P300) in blind children with symptoms of attention deficit disorder

Introducción. La estimulación táctil es clave en la reorganización de la actividad cerebral y en los procesos de atención, pero todavía no está clara su eficacia en trastornos por déficit de atención (TDA) en niños ciegos. Sujetos y métodos. Para valorar la eficacia de la estimulación táctil realizamos un estudio en niños ciegos con TDA y sin TDA, consistente en un protocolo de estimulación táctil diaria en dos sesiones (mañana y tarde), de media hora por sesión, durante seis meses. Se midió la capacidad para detectar un estímulo táctil infrecuente, el tiempo de reacción, la latencia P300, las fuentes de actividad cerebral y la sintomatología del TDA, tanto al inicio como al final del entrenamiento. Resultados. La estimulación táctil en los niños ciegos con TDA mejora significativamente la sintomatología del TDA, especialmente la atención, la conducta y el autocontrol de los movimientos involuntarios y tics. Además, se observa que el entrenamiento táctil en niños ciegos con TDA cambia el patrón de actividad cerebral induciendo una mayor actividad en las áreas frontales y occipitales, que podrían estar asociadas a una compensación del déficit de atención. Conclusión. La estimulación táctil pasiva diaria mejora la sintomatología clínica y reorganiza la actividad cerebral en áreas frontooccipitales de niños ciegos con TDA (AU)

Introduction. Tactile stimulation is key for the posterior brain re-organization activity and attention processes, however the impact of tactile stimulation on attention deficit disorder (ADD) in blind children remains unexplored. Subjects and methods. We carried out a study with children having or not ADD (four per group). The subjects have been exposed during six months to tactile stimulation protocol consisting in two daily sessions (morning and afternoon sessions) of 30 minutes each. We have measured the ability to detect an infrequent tactile stimulus, reaction time, latency of P300, sources of brain activity, and ADD clinical symptoms, before and after tactile training. Results. Passive tactile stimulation significantly improves ADD clinical symptoms, particularly attention, behavior and selfcontrol of involuntary movements and tics. In addition, tactile stimulation changes the pattern of brain activity in ADD blind children inducing activity in frontal and occipital areas, which could be associated to a compensation of the attention deficit. Conclusion. Passive tactile stimulation training may improve ADD clinical symptoms and can reorganize the pattern of brain activity in blind ADD children (AU)

[Is the early brain organisation of spatial information conveyed by tactile stimuli performed in different ways in congenital and acquired blind children? A pilot study]. / Es distinta la organizacion cerebral temprana de la informacion espacial transmitida a traves de estimulos tactiles en ninos invidentes congenitos y adquiridos?: un estudio piloto.

Cortical reorganization after congenital blindness is not sufficiently known yet it does offer an optimum window of opportunity to study the effects of absolute sensorial deprivation. Cross-modality in people with blindness has been documented, but it may differ in congenital blindness and in early blindness. Vibrotactile passive stimulation of lines and letters generates different electroencephalographic patterns with different source localizations in two children with blindness, aged 9 and 10, respectively with congenital blindness and early blindness with some remnants of vision. Most of the brain electrical activity is centered in auditive areas in P50 and P100 in the case of the child with congenital blindness, while the other shows activity in multiple areas. Reaction times to letters are shorter than to lines of different orientation in both children.

¿Es distinta la organización cerebral temprana de la información espacial transmitida a través de estímulos táctiles en niños invidentes congénitos y adquiridos?: un estudio piloto / Is the early brain organisation of spatial information conveyed by tactile stimuli performed in different ways in congenital and acquired blind children? A pilot study

La reorganización cortical subyacente a la ceguera congénita no se conoce suficientemente, pero esta última ofrece una ventana óptima para el estudio de los efectos de la deprivación sensorial absoluta. Se sabe también que existe cross-modality en el cerebro de los invidentes, pero ésta difiere en niños con ceguera congénita y aquellos otros con restos de visión. La estimulación vibrotáctil pasiva de líneas y letras genera patrones electroencefalográficos y de localización de fuentes distintos en dos niños de 9 y 10 años, respectivamente, con ceguera congénita y ceguera con restos de visión. En la niña con ceguera congénita, la mayor actividad eléctrica cortical se centra en áreas auditivas en P50 y P100, mientras que en el niño invidente con restos de visión, la actividad se distribuye en múltiples áreas. Los tiempos de reacción a las letras son menores que a las líneas de diferente orientación en ambos niños (AU)

Cortical reorganization after congenital blindness is not sufficiently known yet it does offer an optimum window of opportunity to study the effects of absolute sensorial deprivation. Cross-modality in people with blindness has been documented, but it may differ in congenital blindness and in early blindness. Vibrotactile passive stimulation of lines and letters generates different electroencephalographic patterns with different source localizations in two children with blindness, aged 9 and 10, respectively with congenital blindness and early blindness with some remnants of vision. Most of the brain electrical activity is centered in auditive areas in P50 and P100 in the case of the child with congenital blindness, while the other shows activity in multiple areas. Reaction times to letters are shorter than to lines of different orientation in both children (AU)

Recruitment of occipital cortex during sensory substitution training linked to subjective experience of seeing in people with blindness.

Over three months of intensive training with a tactile stimulation device, 18 blind and 10 blindfolded seeing subjects improved in their ability to identify geometric figures by touch. Seven blind subjects spontaneously reported 'visual qualia', the subjective sensation of seeing flashes of light congruent with tactile stimuli. In the latter subjects tactile stimulation evoked activation of occipital cortex on electroencephalography (EEG). None of the blind subjects who failed to experience visual qualia, despite identical tactile stimulation training, showed EEG recruitment of occipital cortex. None of the blindfolded seeing humans reported visual-like sensations during tactile stimulation. These findings support the notion that the conscious experience of seeing is linked to the activation of occipital brain regions in people with blindness. Moreover, the findings indicate that provision of visual information can be achieved through non-visual sensory modalities which may help to minimize the disability of blind individuals, affording them some degree of object recognition and navigation aid.